ドーマン博士が、「他の動物にはできない、人間だけができるとしたのは、次の6つだけである。」といったことは、前回紹介しました。
1.直立二足歩行。2.指で物をつまむ。3.言葉を話すことができる。4.言葉を聞き、理解することができる。5.文章を書くことができる。6.文章を読み、理解することができる
の6つです。「人間は道具を作るではないか。」などの反論が出そうですが、道具に関しては、シロアリをつる道具など簡単なものはチンパンジーなども作ることが分かっています。ドーマン博士によると、「人間が精密な機械まで作ることができるのは、指でものをつまむことができるようになったからだ。」ということです。チンパンジーなどはものを手で掴めても、指でつまむことはできないということです。この指でつまむ能力は、人間が直立したから獲得できた能力だと思われます。言葉にしても、直立したからのどが開き、複雑な声を出すことができ、その延長線上で文字の発明もあったわけです。こう考えると直立姿勢こそが人間を人間たらしめたということになります。・・・続きは次回で（裕）

[56回]

凡そ生まれて人たらば
宜ヨロしく人の禽獣キンジュウに異なる所以ユエンを知るべし
　　　吉田松陰

・・・人間と生まれてきた以上は他の動物とは違うところがなければならない。
動物との違いは人それぞれの考え方に基づいてかわってくるところだと思います。
松陰先生はその違いを道徳性におかれていたと思います。
ドーマン博士は、人間にできて、他の動物にはできないことは何かと考えました。博士によるとたった6つしかないというのです。
1.直立二足歩行
2.指で物をつまむ
3.言葉を話すことができる
4.言葉を聞き、理解することができる
5.文章を書くことができる
6.文章を読み、理解することができる
6項目のうち、4項目は言葉に関することです。この6つによって、知識や技術が他の動物と決定的に異なり、道徳性もここから出てきたということになるということです。
この6つのことをきちんとできるかどうかが、他の動物との違いを生むということです。（裕）

[59回]

明治天皇御製
橿原の遠つ御親の宮柱たてそめしより国は動かず
橿原の宮の掟オキテにもとづきてわが日の本の国をたもたむ

・・・神武天皇が橿原の宮で詔ミコトノリ為されて神に御誓いになられたことは
六合リクゴウを兼カね 以モッて都を開き、
八紘ハッコウを掩オオいて宇イエと為さん
（あらゆる国が独立を保ちつつ、その上に(兼ね）一つの都を開いて、世界中が一つの家族のような平和な世の中にしよう）。
明治天皇が掟と歌われたのはこの御誓いのことでしょう。
いわゆる八紘一宇ですが、この前には
いやしくも民オオ ミタカラに利クボあらば、なんぞ聖ヒジリの造ワザに妨タガはむ
とあります。民をオオミタカラと読み、その民衆の利益になる事を踏み行えば聖賢の道に適わないことがあろうかとの意味です。国を打ち立てた初めより、日本独自の民主主義を表明したものとして誇りを持って返り見るべきではないでしょうか？
ほとんど筑波大学名誉教授の竹本忠雄先生の受け売りです。
大震災を経験した後の年、古事記編纂1300年に当たる今年こそ、竹本先生の言われたように日本人の誇りを取り戻すことがが大切なのではないでしょうか。（裕）

[62回]

六合クニノウチを兼ねて以て都を開き、八紘アメノシタを掩オオいて宇イエと為さんこと、また可ヨロしからずや。神武天皇

　今日は西大冠コミュニティセンターで素読の集いを行いました。子ども連れの参加が少なかったのですが予定通り「かみさまのおはなし」の読み聞かせから始めました。建国記念日と古事記編纂1300年に合わせてのプログラムです。素読集には載せていなかったのですが、神武天皇の八紘為宇ハッコウイウの詔を最初に素読で唱えました。
　素読集の言葉を5つほどみんなで唱えてから、最後に一人ひとりに自分が気に入った言葉を選んでもらい、その言葉をを選んだ人が先導する形で素読を行いました。お年寄りの方たちは自分が選んだ理由まで一言ずつ話してくれました。その中の一人は、「八紘一宇のことを振り付けたおどりを運動会でみんなで踊ったことがあったことを思い出しました。」と戦時中のエピドードを語ってくださいました。「神武天皇の詔が元だったんですね。」と感慨深げでした。その踊りを見たかったなぁと思いました。皆さんが選んでくださった言葉は、みな私の好きな言葉だったのでうれしかったです。中でも、子どもが選んだ言葉がが日本武尊の国偲び歌だったのが特にうれしかったです。まほろばの会の心ですから！（裕）

[61回]

  その1で「木」のたて棒の最後の部分を撥ねたら×をつけるのは、ある学校でのことと書きました。
  しかし、実はある学校に限ったことではなかったのです。その年の、ＮＨＫの高校生が作成したビデオの作品のコンクールで最優秀作品として放送されたのが、なんと漢字テストの採点がテーマでした。
  大勢の小学校の先生、中・高の国語の先生に採点してもらい、何点つけるかを調べるのです。自分たちの小学校時代の担任の先生などを訪ねて採点してもらっていました。全く同じ問題10問に対する全く同じ答案に対して、0点から90点までいろんな点数に分かれました。
  小学校の先生はほとんど0点をつけていました。中・高の先生は許容範囲でこれは許されるから○、これは許されなから×とつけるのですが先生によって基準が違っていました。
  私なら100点をつけるのですが、100点をつける先生はほとんどいませんでした。10問全て「撥ね、払い、止め」以外には間違いはないのです。
  高校生は「宿題で『木』のたてぼうを撥ねていたら、1行書かされたりしたけれど、大人では許される。こんなことに時間を費やすより、もっと良い宿題はないのかなぁ！」と嘆いていました。
  本当にすばらしい高校生たちでした。 けっして、自分たちの担任に対する文句ではありません。採点をお願いしに行った時の態度でわかります。懐かしい恩師に久しぶりに会えた喜びにあふれているのが画面からわかるのです。全国で行われている茶番劇に問題を投げかけているのです。鋭い指摘です。全く同感でした。

[64回]